标题：Theorie-Praxisverschränkung – ein Garant für Qualität? Konzeption der schulpraktischen Ausbildung im Rahmen des Masterstudiums Wirtschaftspädagogik in Graz
其他标题：Linking theory and practice – a guarantee for quality? A conception of school-based training in the context of the Masters’ in Vocational Education and Business Studies in Graz
出版社：Universitaet Hamburg * Institut fuer Berufs- und Wirtschaftspaedagogik
摘要：Qualitätssicherung und -entwicklung in der LehrerInnenbildung erfordert eine mehrperspektivische Herangehensweise. Persönlichkeit, Kompetenzen sowie Aus- und Weiterbildung – nicht zuletzt im Sinne des lebenslangen Lernens – sind zentrale Faktoren, die bei der Frage nach der Qualität in der LehrerInnenbildung bzw. ihrer wissenschaftlichen Berufsvorbildung zu beachten sind. Wissenschaftliche Berufsvorbildung bedeutet für die Grazer Wirtschaftspädagogik die Verschränkung von Theorie und Praxis, denn nur damit kann professionelles Handeln letztendlich ermöglicht werden. Generell fußt die wissenschaftliche Berufsvorbildung im Rahmen des Grazer Masterstudiums der Wirtschaftspädagogik auf den vier klassischen Säulen: Fachwissenschaft, Erziehungswissenschaft, Fachdidaktik und schulpraktische Ausbildung. Der Fokus des vorliegenden Beitrags liegt auf der Neugestaltung der schulpraktischen Ausbildung im Rahmen des neuen Mastercurriculums sowie ihrer Qualitätssicherung und -entwicklung. In einem ersten Schritt wird die curriculare Verankerung der schulpraktischen Phase dargestellt, um darauf aufbauend in einem nächsten Schritt das Grazer Konzept für die kompetenzorientierte Gestaltung und wissenschaftliche Begleitung der schulpraktischen Phase zu diskutieren. Dabei werden sowohl Grundkonzeption als auch Instrumente, die einen Beitrag zur Qualitätssicherung und -entwicklung leisten sollen, vorgestellt. Abschließend werden Ergebnisse der Pilotierung und Implementierung der neuen schulpraktischen Phase sowie geplante nächste Schritte präsentiert. Zentrale Herausforderung für eine qualitativ hochwertige LehrerInnenbildung in Bezug auf die schulpraktische Ausbildung ist nicht zuletzt die Abstimmung, Zusammenarbeit und Einbindung aller Stakeholder, d.h. aller Beteiligten an Universität, Schule und Schulbehörde.
其他摘要：Quality assurance and quality development in teacher education demand a multi-perspective approach. Personality, competences as well as initial and further education – not least in the sense of lifelong learning – are key factors which need to be considered in the question of quality in teacher education or in academic pre-professional education. Academic pre-professional education means linking theory and practice for Vocational Education and Business Studies in Graz, because only then can professional action ultimately be made possible. Generally the academic pre-professional education in the context of the Masters’ in Vocational Education and Business Studies in Graz is based on the four classical pillars: subject knowledge, educational studies, subject didactics and the school-based training. The focus of this paper is on the new design of the school-based training in the context of the new Masters’ curriculum as well as its quality assurance and quality development. In a first step the curricular foundations of the school-based phase are presented, in order to build on this in a second step to discuss the Graz concept for the competence-oriented design and the accompanying academic research of the school-based phase. Fundamental concepts are presented, as well as instruments which should contribute to quality assurance and quality development. Finally, results from the piloting andimplementation of the new school-based phase, as well as the planned future steps, are presented. The key challenge for teacher education to offer high quality education with regard to the school-based training is not least the agreement, co-operation and inclusion of all the stakeholders, that is to say all the participants at university, school and the school authority.
