出版社：Instituto Universitario de Tecnología Tomás Lander
摘要：La educación ambiental, de acuerdo a lo establecido en el artículo 3 de la Ley Orgánica del Ambiente %u201Ces un proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable%u201D. En el caso particular del ámbito formal, se deben adoptar una serie de estrategias enmarcadas en los modelos teóricos-educativos que apunten de la mejor manera al referido mandato de ley. La presente investigación se planteó como propósito descubrir las tendencias en cuanto al desarrollo de estrategias en la Educación Ambiental y las teorías implícitas en su ejecución, partiendo de la observación, en dos cursos de Educación Ambiental de la UPEL. Se sustenta en una investigación de campo, de tipo descriptiva-exploratorio y de nivel perceptual; para ello se generó un instrumento basado en competencias por cada teoría educativa, con indicadores de tipo dicotómico, y discriminadas según el estrato (profesor y estudiante). Se concluye que a pesar de que existen evidencias de la aplicación de la teoría constructivista en ambos docentes observados, no se evidencia el predominio absoluto de algunas de las teorías educativas aplicadas a la educación ambiental, ya que estos se valen de la diversidad de teorías y estrategias para gerenciar los procesos de enseñanza y lograr la significancia de sus objetivos; en cuanto a los estudiantes, y partiendo del análisis de las tres competencias diseñadas para valorar la tendencia de aprendizaje se puede decir que ambos grupos de estudiantes tienen un predominio de la teoría constructivista ya que se apoyan en las habilidades y destrezas que poseen en la construcción del conocimiento y en la resolución de problemas.
其他摘要：The environmental education in accordance with the provisions of Article 3 of the LOA "is an ongoing, interactive and inclusive process, by which humans acquire knowledge and experience, understand and analyze them, and translate them in behaviors, values and attitudes that will prepare themself to participate in the environmental management and sustainable development". In the particular case of formal ambit, it must be adopted a number of strategies framed in theoretical- educational models that aim in the best way to follow this mandate of law. The Present research had the purpose to discover the trends in the development of environmental education strategies and theories implicit in their execution, based on the observation, in two courses UPEL Environmental Education, and it is based on field research of a descriptive-exploratory kind and a perceptual level. To this end, it was generated an instrument based on competencies for each educational theory, with dichotomous indicators and discriminated by stratum (teacher and student). We conclude that although there are evidences of the application of constructivist theory in the two teachers observed, there is no evidence the absolute prevalence of some of the educational theories applied to environmental education, as they make use of the diversity of theories and strategies to manage the teaching and achieve the significance of its objectives; in terms of students, and based on the analysis of the three competitions designed to assess the trend of learning, it can be said that in both groups of students there are a predominance to the constructivist theory as they rely on the skills and abilities that they possess in knowledge building and problem solving.
