摘要：Este trabajo tiene como objetivo dar a conocer el proceso de construcción de una red de docentes investigadores que se integran alrededor del cuento como estrategia para formar al docente en su quehacer pedagógico y desarrollar competencias en la lectura y la escritura en estudiantes de la escuela básica venezolana. El taller permanente constituye la estrategia de formación del docente; la lectura y la escritura se trabajan con los alumnos sobre la base de la construcción y reconstrucción de su imaginario en un contacto conversacional con el maestro. En cada escuela se realizan encuentros con los maestros y mediadores para compartir las vivencias y generar procesos de reflexión y metarreflexión que orienten la continuación del proceso y faciliten la superación de los nudos críticos que se presentan tanto en la formación del maestro como en el mejoramiento de la escritura y de la lectura. Cada institución escolar decide la forma de integrar el uso del cuento en sus prácticas pedagógicas: unas lo integran en proyectos de aprendizaje, o en planes específicos. Teóricamente se fundamenta en los conceptos de mediación, conversación, acción-reflexiónmetarreflexión, y en los saberes de los maestros y de los mediadores.saber
