摘要：Este trabalho visa a refletir sobre o ensino de línguas adicionais voltado para o desenvolvimento do letramento, ou seja, voltado para uma prática pedagógica que contemple a leitura e a escrita como ações sociais. O trabalho baseia-se nos estudos sobre letramento que entendem letramento como um conjunto de práticas organizadas social e culturalmente que envolvem na sua constituição a tecnologia da escrita (SCRIBNER; COLE, 1981; STREET, 1984; HEATH, 2001; GEE, 2004; BARTON, 2007). O artigo está dividido em três seções: na primeira, apresento o conceito de letramento; na segunda, defendo o letramento como meta educacional da escola; na terceira, apresento estudos sobre letramento e ensino de línguas adicionais e discuto a avaliação a partir da discussão aqui proposta.
其他摘要：This paper aims to reflect on additional language teaching focusing on the development of literacy, i.e., on a pedagogical practice that beholds reading and writing as social actions. It is based on literacy studies that view literacy as a set of social-cultural practices involving the technology of writing (SCRIBNER; COLE, 1981; STREET, 1984; HEATH, 2001; GEE, 2004; BARTON, 2007) in their constitution. The article is divided in three sections: the first one discusses the concept of literacy; the second one advocates literacy as the educational aim of schools; finally, studies on literacy and additional language teaching are presented, and the concept of assessment is discussed.
