Partant des discours de10 administrateurs, quatre enseignants et six groupes d’étudiants des deux principales écoles normales supérieures du Cameroun; l’analyse détermine les besoins relatifs a l’usage des technologies de l’information et de la communication ^-_TIC- dans l’Enseignement supérieur. Le cadre conceptuel et l’orientation qualitative/interprétative de la méthodologie considèrent les fondements de l’approche systémique. Révélant les avantages et contraintes de l’intégration des TIC, les résultats interprétés offrent une description exhaustive de la situation innovante. Ils permettent d’actualiser un modèle de compréhension et de proposer un référent conceptuel des communautés d’apprentissage.

From the speech of 10 administrators, four teachers and six groups of students from the two main higher teacher-training schools of Cameroon, the analysis assesses the needs of using information and communication technology (ICT) in higher education in Cameroon. The conceptual framework and the qualitative/interpretative orientation of the methodology take into consideration the fundamentals of the systemic approach. The results bring out the advantages and the constraints of integrating ICT, and also provide an exhaustive description of the innovative situation. They allow us to update a comprehension model and to propose a conceptual reference for learning communities.