摘要：Indudablemente el dibujo como método de representación del pensamiento del niño ofrece un recurso de análisis invaluable para introducirnos a su mundo particular de percepción e interpretación de la realidad. En cada dibujo el niño nos revela el contenido simbólico de su discurso presente frente a las situaciones cotidianas que le toca vivir; por lo que medir su contenido simbólico nos ayuda a identificar, a través de sus dibujos, los elementos significativos que le dan forma y a qué espacio de conocimiento pertenecen, y si éstos proceden directamente de su mundo cotidiano o provienen de otras fuentes de influencia. Ampliar la mirada disciplinaria en este sentido, supone ampliar los resultados del análisis del dibujo infantil. El presente artículo presenta al niño y al dibujo como una sola unidad discursiva y destaca la necesidad de vincular distintas disciplinas de las ciencias sociales en el estudio y análisis del dibujo infantil, buscando de esta forma una aproximación integral a su realidad particular. Para realizar este trabajo se les solicitó a niños en edad escolar de distintas ciudades de países de América Latina (Los Ángeles, Chile; Santa Ana, El Salvador y Chihuahua, México), que dibujaran acerca de La Sociedad del Futuro. En este ejercicio es posible percibir las determinantes locales de su realidad concreta y puntual que, al mismo tiempo, nos entrega elementos iniciales para hacer algunos acercamientos latinoamericanos sobre temas relevantes de estructuración social y cultural.
其他摘要：Children drawings, as a means of expression of the children thinking offer a valuable analysis resource to study their particular perception of the world and interpretation of reality. In every drawing, children reveal to us the symbolic content of their discourse in regards of the every day situations they live, which is why the significant elements that are identified in the children drawings allow the measurement of the symbolic content and the assessment of the nature and area of knowledge they belong to, and ultimately to determine if they are the result of the influence of their every day experiences or these are motivated by other sources of influence. In this sense, to extend the disciplinary scope implies to extend the results obtained on the children drawings analysis. This article presents the child and the drawing as one discursive unit and emphasizes the need to tie together several social disciplines in the study and analysis of the children drawing in the search of an integral approach to their specific reality. In order to complete this research, we asked elementary school children from three Latin American cities (Los Angeles, Chile; Santa Ana, El Salvador and Chihuahua, Mexico) to draw whatever came to their minds regarding how they perceived the society of the future. This exercise gave us an opportunity to study some important aspects of their local reality and at the same time it delivered critical elements for a closer Latin American approach about relevant topics such as cultural and social structure.
