L'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) aux pratiques scolaires ne se fait pas, aujourd'hui comme hier, sans difficultés. Or, à ces pratiques s'adjoignent celles de co-éducateurs, œuvrant dans les centres sociaux, les associations de quartier ou encore les centres paroissiaux... Cette contribution relève d'une recherche exploratoire concernant les pratiques éducatives informatisées en contexte spécifique : suivant une méthodologie d'enquête qualitative et fondée sur les développements de la théorie de l'activité d'Y. Engeström (1987), elle analyse l'adaptation des TIC aux pratiques parascolaires traditionnelles proposés dans le contexte d'une association parisienne. Là, l'action portée par les ateliers "Alphamédia" semble porter symboliquement un modèle original d'assimilation des TIC.

Integrating Information Technology and Communication (ICT) in educational practices does not happen, today as yesterday, without difficulties. However, school practices are sometime complemented by others, in extra-school settings such as social centers, neighborhood associations or parish communities… This contribution is an exploratory research on educational computerized practices in specific contexts: following a qualitative methodology based on the developments of Y. Engeström's activity theory (1987), it analyses the adaptation of ICT to the traditional extracurricular practices proposed in the context of a parisian association. There, the action brought by the workshops "Alphamédia" seems to wear symbolically an original model of ICT's assimilation.