Dans cet article, nous présentons les résultats d’une recherche exploratoire conduite autour d’un dispositif d’intégration de l’iPod Touch dans une école de l’école post-obligatoire. Les élèves d’une classe de secondaire II (âges de 17-18 ans en 11ème année de scolarité) ont été pourvus de cet outil en vue de son utilisation à des fins d’apprentissage. Notre enquête auprès des professeurs et des étudiants ayant participé à cette expérience s’est déroulée par le biais de questionnaires pour les élèves et d’entretiens qualitatifs conduits auprès des professeurs de cette classe. Nos résultats mettent à jour plusieurs avantages pédagogiques de l’iPod Touch dont un élément central constitue la multimodalité l’appareil qui permet l’accès à des ressources variées mobilisables ponctuellement. Néanmoins, le caractère portatif et les limitations de l’outil posent des défis aux niveaux institutionnel et pédagogique que nous présentons dans cette étude.

In this paper, we present the results of an exploratory research conducted around an integration of the iPod Touch in a middle school. Ipod Touch were provided to students of a secondary class (11th grade) for learning purposes. Our study focused on teachers and students who participated to this experiment. It was conducted through questionnaires to students and qualitative interviews of the class teachers. Our results show many educational benefits of the iPod Touch; an important aspect of this tool is its multimodality that allows to punctually use various resources. However, the portable nature and the limitations of the tool present institutional and pedagogical challenges that are reported in this study.