L’introduction des TIC dans le système éducatif Yéménite fait ici l’objet d’un travail de recherche éclairé par l’expérience dans ce domaine d’un pays occidental comme la France, et de deux pays orientaux comme les Émirats Arabes Unis et l’Égypte. Nous avons utilisé différentes méthodes de recueil d’information en quatre temps : des visites d’études aux Émirats Arabes Unis et en Egypte au cours desquelles nous avons rencontré divers acteurs et responsable éducatifs ; des entretiens semi-directifs auprès de quelques prescripteurs du ministère de l’éducation nationale yéménite ; un questionnaire de 46 questions renseigné par 131 cadres de l’éducation nationale yéménite (inspection et formation générale et régionale) ; des entretiens semi-directifs, adressés à deux responsables scolaires et quatre enseignants du secondaire. Ces observations mettent l’accent sur l’influence des contraintes sociales et la faiblesse des pratiques sociales, qui sont les principaux éléments qui expliquent les freins à l’usage des TIC dans le milieu éducatif yéménite.

The introduction of ICT in the Yemeni educational system is the object of a research, enlightened in this domain by the experience of one western country, France, and two oriental countries such as the United Arab Emirates and Egypt. We used several methods over four observations: study visits in the United Arab Emirates and in Egypt, where we met actors of education and responsible persons; semi-directive interviews with some prescribers in the Yemeni national education; A 46 items questionnaire, answered by 131 executives of the Yemeni national education Department: inspection, and regional and general training; semi-directive interviews, addressed to educational leaders and four high school teachers. These observations emphasize the influence of social constraints and the weakness of social practices, which are the main elements that explain the restraints of the use of ICT in the Yemeni educational system.