期刊名称：Gondola : Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias
电子版ISSN：2145-4981
出版年度：2011
卷号：6
期号：1
出版社：Grupo de Investigación Enseñanza y Aprendizaje de la Física Universidad Distrital
摘要：Con base en el movimiento CTSA (Ci¨ºncia-Tecnologia-Sociedad-Ambiente) y sus implicaciones en la ense.anza de las ciencias, nos proponemos en este trabajo poner en discusi¨®n las potencialidades y limitaciones del tratamiento de problemas socio-cient¨ªficos (PSC) en la formaci¨®n de profesores de Biolog¨ªa. Para esto, partimos de una experiencia realizada con alumnos de ¨²ltimo a.o de un programa de Licenciatura en Biolog¨ªa, de una universidad p¨²blica localizada en la ciudad de Bauru, S.o Paulo, Brasil. A partir de los problemas socio-cient¨ªficos escogidos por los estudiantes de licenciatura al desarrollar su pr¨¢ctica docente desde la perspectiva CTSA, realizamos el an¨¢lisis de contenido de sus discursos, encontrando indicios de la potencialidad de esta actividad en su formaci¨®n, en el sentido de posibilitar una actitud de cuestionamiento y criticidad de aspectos como la importancia social de los PSC y su fundamento en la ciencia; la formaci¨®n de opini¨®n; su registro en los medios; dimensiones locales, nacionales o globales con escenarios de valores pol¨ªticos y sociales, razonamientos de ¨¦tica; y desarrollo sustentable.
关键词：Formaci¨®n inicial; Problemas socio-cient¨ªficas; Ense.anza de las ciencias
