摘要：Utilizar Sistemas de Gest.o de Aprendizagem (SGAs) co mo o Moodle, um dos mais populares aplicativos de sua categoria no mundo, para construir Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) tornou-se uma tend¨ºncia no Ensino Superior de nosso tempo. Este trabalho tenta investigar n.o apenas as quest.es tecnol¨®gicas relacionadas ao desenho instrucional de tr¨ºs amb ientes de aprendizagem on-line implementados com Moodle no Projeto Letras 2.0 na Universidade Federal do Rio de Janeiro, mas tamb¨¦m suas imp lica..es pr¨¢ticas, pedag¨®gicas e filos¨®ficas. Adotando uma abordagem metodol¨®gica qualitativa, os dados foram gerad os a partir da observa..o direta dos ambientes digitais, de entrevistas com os professores e d o di¨¢rio de campo do pesquisador. Os resultados sugerem que as orientações epistemol¨®gicas dos cursos foram determinadas muito mais pelo desenho instrucional definido pelos professores do que pelas caracter¨ªsticas do programa e das ferramentas aplicadas aos amb ientes
其他摘要：Using Learning Management Systems (LMS) as Moodle, one of the most popular softwares of its category in the world, to build Virtual Learning Environments (VLE) became a trend in modern higher ed ucation. This work tries to investigate not only the tech nological questions related to the instructional design of three on-line learning enviro nments imp lemented with Moodle in the Letras 2.0 Project of the Federal University of Rio de Janeiro, but their practical, pedagogical, and philosophical issues. Adopting a qualitative methodological approach, the data were generated fro m the direct observation of the environments, from interviews with the teachers and from the field diary of the researcher. The results suggest that the ep istemological orientations of these courses were determined much more by the instructional design defined by the teachers than by the characteristics of the software and tools applied to the environments
关键词：Desenho instrucional; ambiente virtual de aprendizagem; sistema de gest.o de ;aprendizagem; Moodle
