摘要：У раду се говори о ефектима и значају тимске наставе, без претензије да се фаворизује у односу на друге стратегије наставе. Разматра се њена теоријска oсно- ва, настанак, концептуално одређење, појавне форме и сагледавају њени ефекти у наставној пракси. Полазећи од предности и ограничења тимске наставе, поставље- ни су предмет и проблем експерименталног истраживања са циљем да се испита утицај флексибилног модела тимске наставе, на садржајима о друштву у четвртом разреду основне школе, на настанак и развој стваралачких знања ученика. Осми- шљен је и примењен модел флексибилне тимске наставе у експерименталној гру- пи, док је контролна група радила на уобичајен начин. Узорак истраживања чини- ло је 6 одељења четвртог разреда основне школе (3 одељења или 91 ученик Е гру- пе и 3 одељења или 90 ученика К групе). Истраживање је обављено школске 2009/10. год., а квантитативна и квалитативна анализа добијених података током прве половине 2011. год. Резултати истраживања су потврдили постављене нау- чно-истраживачке хипотезе у корист експерименталног фактора. Експериментал- на група ученика је значајно напредовала у погледу настанка и развоја стварала- чких знања ученика у односу на контролну групу. Ученици експерименталне гру- пе су успешније решавали задатке флуентности, осетљивости за проблеме и зада- тке оригиналности. Посебан напредак остварили су одлични, а потом и врло до- бри ученици, а пол испитаника није утицао на крајње резултате истраживања
其他摘要：This paper covers the effects and importance of team teaching, without aspiring to give it preferential treatment as opposed to other teaching strategies. The paper examines its theoretical substance, origin, conceptual determination, manifestations, and its effects in teaching practice. Starting from the advantages and restrictions of team teaching, the paper analyses the subject and the problem of experimental research aimed at examining the influence of the flexible model of team teaching on the formation and development of students` creative knowledge, within the content dedicated to society in the curriculum of the fourth grade of primary school. The model of flexible team teaching was designed and applied in the experimental group, while the control group worked in the usual way. The research sample consisted of six fourth grade primary school classes (3 classes or 91 student in Е group and 3 classes or 90 students in C group). The research was performed during the academic year 2009/10, and the quantitative and qualitative analysis of the received data during the first half of 2011. The results of the research confirmed the set scientific hypothesis in favour of the experimental factor. The experimental group made significant progress regarding the formation and development of students` creative knowledge compared to the control group. The students in the experimental group solved fluency, problem sensitivity, and originality tasks more successfully. Exceptional progress was made by excellent (the highest grade rank), followed by very good (the 2nd highest grade rank) students, and the gender of the examinees did not affect the final results of the research.
关键词：тимска настава; стваралачка знања; садржаји о друштву;школски успех; пол
其他关键词：Team Teaching; Creative Knowledge; Content Dedicated to Society;School Success; Gender
