摘要：Дидактички или образовни медиј представља средство које ученику омо- гућава стицање знања и савладавање вештина. У настави са децом са оштећењем вида потребно је користити одговарајуће дидактичке медије, како би се овим уче- ницима омогућило стицање знања у складу са академским захтевима и будућим професионалним потребама. У образовању слабовиде деце најчешће се користе визуелни медији, док слепа деца најчешће користе медије и средства прилагођена тактилном перцепирању. Према средствима за описмењавање која користе, децу са оштећењем вида можемо класификовати као кориснике црне штампе, Брајевог писма, аудитивних средстава или различитих комбинација тих медија. За одређивање примарног образовног медија неопходно је прикупити ин- формације о факторима који могу утицати на усвајање знања. То су опште спо- собности ученика, ниво визуелног/тактилног функционисања, прогноза визуел- не ометености, присуство додатне ометености, мотивација за учење, академски и неакадемски захтеви, средински услови и међуљудски односи. Процена обра- зовних медија за децу са оштећењем вида најчешће представља део протокола за испитивање функционалног вида. Циљ овог рада је описивање значаја и улоге образовних медија који се користе у образовању деце са оштећењем вида, нарочито у подручју почетног читања и писања.
其他摘要：A learning medium is a tool that enables a student to acquire knowledge and master skills. Education implies utilization of various educational technologies in order to gain an adequate level of knowledge according to students’ academic and future professional requirements. Visual learning mediums are mostly used in the education of children with low vision, while blind children predominantly use tactile learning mediums and literacy tools. According to the literacy mediums they use, children with visual impairment can be classified as users of print, Braille, audio tools, or a combination of these mediums. In order to determine the primary learning medium, it is necessary to collect the information on the factors affecting the acquisition of knowledge. This information includes: general abilities; level of visual/tactile functioning; visual impairment prognosis; presence of additional disabilities; motivation for learning; academic and non-academic requirements; environmental conditions; and interpersonal factors. Learning medium assessment and selection of appropriate literacy tools for visually impaired children are most often part of the assessment of functional vision. The aim of this paper is to describe the importance of learning mediums and their role in the education of children with visual impairment, especially in the domain of literacy.
关键词：деца са оштећењем вида; образовни медији; средства за;описмењавање; одређивање медија за учење; ефикасност учења
其他关键词：Children With Visual Impairment; Learning Mediums; Literacy Tools;Learning Medium Assessment; Learning Efficiency
