期刊名称：Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación
印刷版ISSN：1575-9563
出版年度：2000
期号：5
出版社：Universidad de La Rioja and Jesús Tejada
摘要：La Investigaci¨®n en Educaci¨®n Musical ha representado b¨¢sicamente una reflexi¨®n en elc¨®mo ense.armejor la M¨²sica, pero ha dejado a menudo de lado, o impl¨ªcito, el qu¨¦ ense.ar de la M¨²sica. A estapregunta deber¨ªa responder la Investigaci¨®n en la Teor¨ªa de la M¨²sica, generando as¨ªlo que se entiendepor conocimiento de la M¨²sica.Entendemos que la mejora de una ense.anza no s¨®lo depende de la forma en que se presentan unoscontenidos concretos, sino tambi¨¦n, y sobretodo, de los contenidos en s¨ª, del tipo decontenidos. As¨ª unoscontenidos fundamentados en una concepci¨®n reduccionista y fragmentaria del objeto osituaci¨®n que sequiere ense.ar dif¨ªcilmente permitir¨¢n conseguir una verdadera comprensi¨®n global delobjeto o situaci¨®nen cuesti¨®n.En el caso de la M¨²sica, la evoluci¨®n de la Teor¨ªa sobre el objeto musical en los ¨²ltimos 50 a.os, hagenerado un conocimiento de otro tipo, de otro nivel; un conocimiento ya no de fragmentaci¨®n yreducci¨®n de la obra musical a unos elementos determinados, sino un conocimiento de lo que genera yproduce la globalidad y la unidad de la obra. Este tipo de conocimiento representa una concepci¨®norgan¨ªsmica y sist¨¦mica del objeto musical, en la cual este se explica no tanto a partir de su dimensi¨®n m¨¢svisible y externa, los sonidos y el tiempo, como a partir de su dimensi¨®n no visible,pero si perceptible,interna, formada b¨¢sicamente por las relaciones entre los sonidos y producida fuera del tiempo. As¨ª, estasegunda dimensi¨®n es la que acaba justificando y dando sentido a la primera. De estamanera, desde estaconcepci¨®n, la explicaci¨®n del objeto musical ya no excluye ni anula su percepci¨®n m¨¢s inmediata, lasensaci¨®n, como s¨ª ocurre con la concepci¨®n reduccionista, sino que precisamente llega a esta sensaci¨®nmostrando qu¨¦ la produce
