期刊名称：Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning
电子版ISSN：1918-2902
出版年度：2013
卷号：4
期号：2
出版社：Society for Teaching and Learning in Higher Education
摘要：Concerned about the success rate of new students in our program we designed and implemented acompulsory set of experiences which aim to support students in their transition from high school to universityby 1) developing their sense of belonging to a community of learners and by 2) articulating with them theinterrelationships among their first year core courses. We initiated various strategies which we have refined inresponse to student feedback over the past three years. In this paper we describe the pedagogical moves thatconstitute our initiative and the lessons we learned. We explore essential academic and personal issues thatfirst-year students in all programs face. We share our research findings and address the big ideas that could beapplied to any discipline or multi-disciplinary program.Préoccupés par les taux de rétention des étudiants de première année, les auteurs ont con.u et mis en oeuvreun ensemble d'expériences obligatoires dont le but est d'aider les étudiants à effectuer la transition entre l'écolesecondaire et l'université. Ils ont établi deux objectifs : (a) développer chez les étudiants le sensd'appartenance à une communauté d'apprenants et (b) démontrer les corrélations qui existent entre les coursde base de première année que les étudiants suivent. Diverses stratégies ont été entreprises et plus tardaméliorées, à partir des rétroactions fournies par les étudiants au cours de l'étude de deux ans. Cet articleprésente une explication des actions pédagogiques de cette initiative et explore les questions essentiellesacadémiques et personnelles auxquelles sont confrontés les étudiants de première année dans tous lesprogrammes. Les résultats de cette étude sont résumés et les idées générales qui peuvent s'appliquer àn'importe quelle discipline ou à des programmes multidisciplinaires sont présentées en détail
关键词：academic engagement; first year university experience; significant learning
