摘要：На узорку од 210 ученика и ученица, узраста 10 година (± 6 месеци) из- вршено је експериментално истраживање са циљем да се утврде разлике у нивоу моторичке ефикасности ученика и ученица предметне и разредне наставе у за- висности од стручних компетенција наставника. Моторичка ефикасност утврђена је на основу резултата остварених у ре- шавању комплексног моторичког задатка – Полигона свестраности, чији садр- жај проистиче из Минималних образовних захтева за четврти разред основног образовања, које је прописало Министарство просвете Републике Србије, акту- елним Наставним планом и програмом (2006). Разлике у нивоу моторичке ефикасности између ученика и ученица предме- тне и разредне наставе утврђене су униваријантном анализом варијансе (Анова). Добијени резултати указују на постојање статистички значајних разлика у погледу моторичке ефикасности између ученица и ученика који су похађали предметну и разредну наставу у корист предметне наставе.
其他摘要：The sample of 210 male and female pupils aged 10 (± 6 months) underwent aresearch experiment aimed at determining the differences in motor efficiency of young boys and girls in relation to their teachers’ professional competence (classroom vs. subject teachers). We determined the motor efficiency according to the subjects’ results in a complex motor task, the so-called ‘versatility test’, designed in accordance with the Serbian Ministry of Education’s Minimal Educational Requirements of the current Curriculum for Grade 4 (2006). We analyzed the differences in motor efficiency among pupils taught by subject vs. classroom teachers using a univariate analysis of variance (ANOVA). The results revealed statistically significant differences favouring subject as compared to classroom teacher studies.
