摘要：O artigo visa a analisar como a Psicologia tem encarado os desafios colocados pelo desempenho escolar. Discute os princípios e as ferramentas q ue têm orientado as práticas psicológicas no campo do fracasso escolar. Faz um debate acerca da interface Psicologia e Educação, partindo dos princípios da transdisciplinaridade e da inseparabilidade Psicologia e Política. Problematiza as práticas da Psicologia no campo da Educação, que tem se pautado, hegemonicamente, em formas naturalizadas e instituídas. Considera que a produção do fracasso escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de existência que define, distribui e fixa competências e incompetências na escola. Objetiva afirmar a escola como usina de conhecimento e de novas formas subjetivas.
其他摘要：The article aims to analyze h ow Psychology has been seeing the challenges raised by school performance. It discusses the principles an d tools that has been guiding Psychology practices in the fi eld of school failure. It deba tes the interface between Psychology and Education, based on the principles of transdisciplinarity and inseparability of Psychology and Politics. It brings into discussion the ps ychological practices in the field of Education that have b een hegemonically based on nat uralized and established forms. This article does not consider the production of school failure as an inexorable fa te but as being produced based on a way of existence that defin es, distributes and establishes competent and incompetent prac tices at school. It aims to st ate school as a factory of knowledge and new subjective forms.
关键词：Psicologia e educação; fracasso escolar; subjetividade;Psychology and education; school failure; subjectivity
