摘要：Este artigo apresenta o relato de uma investigação, cujo objetivo foi conhecer o enfoque dado ao ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental, bem como compreender as contribuições da participação de professores em grupos de estudo para a transformação da prática docente em aulas de Ciências. Acredita-se que o papel dos professores é o de proporcionar aos seus alunos oportunidades para construção/reconstrução de conhecimentos. Para tanto, há necessidade de o professor manter-se em constante formação. O estudo foi realizado com as professoras de séries iniciais (de 1ª a 4ª) de uma escola do interior do estado do Rio Grande do Sul (RS) no período de 2006/ 2007. A metodologia utilizada nesta pesquisa tem caráter qualitativo, sendo a coleta de dados efetuada em ambiente natural, a escola. Pela análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007) sobre os dados coletados, concluiu-se que grupos de estudo podem contribuir para a transformação e o desenvolvimento do fazer pedagógico dos professores, em especial no que se refere às aulas de Ciências, refletindo também na aprendizagem do aluno, ou seja, na construção de seu conhecimento. Observou-se o crescimento do grupo no decorrer dos encontros, não só pela preocupação das professoras em mudar suas aulas, mas também, na tomada das decisões necessárias para que tal se efetivasse.
其他摘要：This paper presents the report of an investigation whose aim was to know the focus on Science teaching in initial series of elementary school and to understand the contributions of teacher´s participation in study groups for transformation of teaching practice in Sciences classes. It´s believed that the role of teachers is to give to their students opportunities for construction/reconstruction of knowledge. Thus, there is essential that teachers keep themselves in constant training The study was conducted with teachers of initial series (to 1st from 4th) from a school from the Rio Grande do Sul (RS) state in the 2006 / 2007 period. A qualitative analysis methodology was employed in this study, and data was obtained in the natural environment, namely,the school. Through Discoursive Textual Analysis (MORAES and GALIAZZI, 2007) about the data that was collected, it was concluded that the study groups can contribute to transformation and to development of pedagogical teacher´s practice, particularly in regard to Sciences classes, as well on student learning, ie the construction of their knowledge.. It has been observed a growth of the group in the course of the meetings, not only by the concern of the teachers in changing their classes, but also to taking the necessary decisions to make it possible.
关键词：Educação Continuada; Educar pela Pesquisa; Ensino de Ciências nas séries iniciais. Continuing Education; Teaching Through Research; Science Eaching in Initia...
