摘要：Con el presente artículo se pretende indagar sobre las concepciones paradigmáticas que rodeen la investigación. Para esto, se realiza una revisión de los paradigmas dominantes en ciencias sociales y de la educación. A partir de los postulados revisados se avanza hacia una superación de la atomización paradigmática imperante históricamente. La temática abordada se asienta sobre un estudio teórico, analizando la doctrina que mantienen los diferentes paradigmas de investigación reconocidos actualmente en las ciencias sociales y de la educación. Desde un empeño riguroso y sistematizador con este trabajo se contribuye a examinar la difícil problemática forjada en torno a la antinomia paradigmática y se invita al lector a la discusión. Así mismo, la aportación recogida supone un punto de referencia para iniciar nuevas disertaciones en torno a la temática objeto de estudio. La posición que se defiende en este artículo se inclina hacia la combinación paradigmática en investigación para poder analizar solidamente y conocer los contextos educativos reales, de modo que se aporten nuevos hallazgos a la comunidad científica. Se estimula al lector a continuar avanzando en la línea propuesta para impulsar en la medida de lo posible el desarrollo de investigaciones desde una perspectiva multiparadigmática.
其他摘要：With the present article, we try to research on the paradigmatic conceptions that surround a research process. For this goal, we realize a review of the dominant paradigms in social sciences and in the education. Starting from the postulates checked by us, we have advanced towards an overcoming of the historic, paradigmatic, powerful atomization. The subject of our approach is based on a theoretical study, analyzing the doctrine that supports the different paradigms of research recognized nowadays in the social sciences and in the education. Starting from a rigorous, systematic determination, this work helps to examine the problematic difficulty around the paradigmatic antinomy. The reader is invited to the discussion. Likewise, the present contribution supposes a point of reference to initiate new dissertations concerning the subject matter that is the object of the study. The position that is supported in this article inclines towards a paradigms combination in the research to analyze solidly and to know the educational, real contexts. So, that contributes to new ways for the scientific community. The reader is stimulated to continue advancing in the line proposed to stimulate as well as possible the development of researches from a multiparadigmatic perspective.
关键词：Educación; Contexto educativo; Paradigma de investigación. Education; Educational context; Research paradigm.
