摘要：O presente artigo vem indicar alguns elementos que constituem a organização do trabalho pedagógico específica das escolas e da educação do campo. Para realizar tal propósito, inicialmente, faz-se uma discussão sobre a especificidade da educação do campo e, ao se afirmar tal premissa, evidencia-se também o processo de construção dessa educação do campo até sua inserção nos documentos legais da área educacional. Distingue-se a consolidação dessa modalidade educativa, mostrando que a mesma está vinculada aos interessados diretos, ou seja, os sujeitos do campo. Após tais considerações, o texto se encaminha para questões inerentes à organização das unidades escolares, buscando evidenciar elementos que dão sustentação para a implantação operacional da educação do campo. Vale salientar que não é somente a adoção de algumas práticas educativas que garantem a consolidação da educação do campo. Ela é perpassada pela identidade camponesa, por um projeto de sociedade e por um rol de práticas coletivas. Conclusivamente, é necessário destacar que, seja como atividade meio ou como atividade fim, a educação do campo é uma categoria que se destaca em sua particularidade justamente por possuir um projeto contra-hegemônico e popular, sustentado pelos sujeitos sociais que a constitui.
其他摘要：The present article aims to indicate some of the elements that constitute the organization of the educational work specifically in schools of rural education. In order to do so, first we discuss the specificity of rural education and when doing so, we make it evident the process of buidling such rural education until its insertion in the legal documents of educational area. We distinguish the consolidation of this form of education, pointing that it is related to the rights of the people who are interested in such educational work, that is, the rural people. After considering these issues, the text directs the readers to issues related to the organization of school units, trying to show elements that give support to the operational implantation of rural education. It is important to mention that it is not only the adoption of some educational practices which garantee the consolidation the rural education, but it is also related to the ruralidentity, a project of society and a range of collective practices. As for the conclusion, it is necessary to point out that, being it a means or a end, the rural education is a category which is special for its particularity because it has a project againt hegemony and at the same time popular, supported by the social subjects which contitute it.
关键词：Educação do Campo; Organização Escolar; Emancipação. Rural Education; School Organization; Emancipation.
