摘要：O ideário neoliberal, as mudanças sociais e educacionais compõem o referencial desta pesquisa, que investigou indícios de alteração na cultura docente dos professores secundários, principalmente após a implantação da reforma educacional paulista. Considerando a formação recebida pelos docentes e comparando o papel que os professores desempenhavam no passado, parece que estamos diante de uma nova especificidade do trabalho, decorrente da ampliação desse papel. Os professores procuram conciliar, ao ensino dos conteúdos específicos, um papel afetivo, de socialização e abandonam o aspecto acadêmico como central. Observa-se também que os professores reconhecem que diminuíram o grau de exigência, após a implantação da Progressão Continuada nas escolas estaduais. Identificamos um aspecto decisivo: além da configuração da "nova" cultura docente há indícios de um grave processo de enfraquecimento da escola.
其他摘要：The neoliberal ideology and the social and educational changes constitute the references for this study which investigated indications of change in the teaching culture of secondary school teachers, mainly after the implementation of the educational reform in the state of São Paulo. Considering the training that teachers now receive and comparing it to their role in the past, it seems that the work has acquired a new specificity, resulting from the expansion of this work. Teachers seek to conciliate a role of affection and socialization with the teaching of specific contents and abandon the academic aspect as central. It was also observed that teachers acknowledge that there is a decrease in the requirements after the implementation of the Continued Progression in state schools. A decisive aspect was identified: besides the configuration of the "new" teaching culture there are indications of a serious process of deterioration of schools.
关键词：Reforma educacional; trabalho docente; professor. Educational reform; teaching work; teacher.
