摘要：Este artigo apresenta reflexões sobre leitura e escrita, a partir do projeto de pesquisa "Laboratório de Alfabetização: repensando a formação de professores", que pretende estabelecer intercâmbio entre escolas em situação de vulnerabilidade social e a Universidade Federal de Santa Maria e contribuir para a formação dos acadêmicos dos cursos de Pedagogia e Educação Especial, assim como dos professores das escolas envolvidas. Adotando uma metodologia qualitativa, o projeto busca auxiliar no processo de alfabetização ao propor reflexão sobre a prática pedagógica vigente nas primeiras séries do ensino fundamental. Os resultados remetem à existência de práticas no ensino fundamental que ignoram, na maioria das vezes, a capacidade criadora dos alunos. Concluiu-se que este projeto potencializou as relações entre formação inicial e continuada de professores e práticas de leitura e escrita.
其他摘要：This paper presents reflections on reading and writing, from the research project “Literacy Lab: rethinking teacher training” which aims to establish exchanges between socially vulnerable schools and the Federal University of Santa Maria (UFSM) and contribute to the training of undergraduates in Pedagogy and Special Education, as well as the teachers of the schools involved. Adopting a qualitative methodology based on studies of Bogdan and Bicklen (1994), the project seeks to support the literacy process by proposing reflection on the current pedagogical practices in the early years of elementary school. The results show the existence of practices in elementary school which mostly ignore the creative ability of the students. It was concluded that this project has enhanced the relationship between initial and continuous training of teachers and practices of reading and writing.
关键词：Alfabetização; leitura e escrita; formação de professores. Literacy; reading and writing; teacher training.
