摘要：Apresentam-se resultados de pesquisa, que tiveram como um dos objetivos compreender os limites e possibilidades das ações de for - mação continuada desenvolvidas, por uma Secretaria de Educação em um município do interior de São Paulo, para implantação da po - lítica do Ensino Fundamental de nove anos. Mediante a perspec - tiva do estudo de caso, foram utilizados questionários e entrevistas com professores, coordenadores e gestor da Secretaria de Educação. Constatou-se uma perspectiva “clássica” de formação, de nível in - formativo e prescritivo, em que o objetivo principal parece ser a atu - alização dos professores. Esta visão condiciona a prática de cursos isolados e pontuais que não favorece a formação de professores que estão em exercício profissional nem a implantação de uma política oficial, como o Ensino Fundamental de nove anos.
其他摘要：It is presented the research results which had as objective to un - derstand the boundaries and possibilities of the ongoing education actions, which were developed by an Education Department in the countryside of São Paulo, to the implantation of the nine-year-old Elementary School politics. By the perspective of the case study, it was used questionnaires and interviews with teachers, coordinators and the Education Department manager. It was verified a “classic” perspective of education of an informative and prescriptive level whose main objective seems to be the teachers’ updating. This view stipulates the practice of punctual and isolated courses which do not benefit the teachers’ formation who are in professional exer - cise neither the implantation of an official politics as the nine-year -old Elementary School.
关键词：Ensino fundamental de nove anos; formação continuada de professores; trabalho pedagógico. Elementary school nine years; continuing training of teachers; peda...
