摘要：No quadro das políticas de governo destinadas a formação de pro- fessores, este artigo tem como objetivo compreender as relações entre ao Estágio Curricular e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), ambos realizados na Escola. A refle- xão é fruto do processo de observação e etnografia no campo, e en- trevistas com os trabalhadores da educação que atuam nas unidades escolares onde se desenvolvem estágio e PIBID. As conclusões de pesquisa apontam para uma tênue relação, por vezes conflituosa, entre o componente curricular e o programa de governo, uma vez que ambos possuem similitudes, apresentam propósitos diferencia- dos, separados por objetivos, legislação e financiamentos distintos. Percebe-se uma sobreposição destas duas atividades que se reali- zam no interior da Escola.
其他摘要：In the framework of government policies designed to teacher trai- ning, this article aims to understand the relationship between the curricular training and Institutional program initiation to teaching profession (PIBID) both performed at the School. The reflection is the result of observation and ethnography in the field and inter- views with education professionals who work at schools where they develop the curricular training and PIBID. The research findings suggest a tenuous relationship, sometimes conflicting between cur- ricular component and government program considering that both have similarities, have differentiated purposes, divided into objecti- ves, legislation and separate funding. We can see a overlap of these activities that take place within the school
