摘要：El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la educación escolar indígena en Venezuela, así como de los alcances de la interculturalidad (asumida como marco perceptivo y horizonte axiológico), mediante la confrontación de diversas perspectivas acerca de los cambios provocados por las nuevas experiencias que se están viviendo. Se ubican, a través de una rápida mirada sobre las Constituciones de los países andinos, los avances logrados en materia de derechos indígenas por la Constitución de 1999 en Venezuela. En este marco se evalúan, mediante entrevistas, parte de los esfuerzos y algunas de las limitaciones que debe afrontar el Estado venezolano para generar procesos de acuerdo a las prioridades de las comunidades indígenas, ampliando el camino a recorrer entre los saberes originados en mundos y modos de vida diferentes, que puedan propiciar un avanzar positivo por el camino de la transformación social hacia un Estadomulti-técnico y pluricultural. Se concluye que, la crisis que atraviesa la educación en general y en particular las escuelas de las comunidades indígenas supone un horizonte difícil a la hora de poder confiar en que la interculturalidad pueda ser aprovechada como una oportunidad para el avance de la democracia en la educación, pero es precisamente en este hori- zonte en el que se descubre la verdadera dimensión del reto acerca del cual se reflexionó en este articulo.
其他摘要：The purpose of this work was to reflect on indigenous school education in Venezuela, as well as the scope of interculturality (assumed as a perceptive framework and axiological horizon), through confronting diverse perspectives about the changes provoked by todays new experiences. By taking a quick glance at the Constitutions of Andean countries, the advances achieved in indigenous rights by the 1999 Venezuelan Constitution are located. Within this framework, using interviews, part of the efforts and some of the limitations the Venezuelan State must face to generate processes that agree with priorities of the indigenous communities are evaluated, widening the road between knowledge originated in different worlds and modes of life that can foster a positive advance in the path of social transformation toward amulti-technical and pluricultural State. Conclusions were that the crisis education in general and the indigenous communities schools in particular is going through poses a difficult horizon in terms of trusting that interculturality may be taken advantage of as an opportunity to advance democracy in education; but it is precisely on this horizon that the true dimension of the challenge is discovered, as reflected in this article.
关键词：Shool education; Venezuela; inter-culturality; public educational policies; identity and globalization;Educación escolar; Venezuela; interculturalidad; políticas públicas educativas; identidad y globalización
