摘要：Este estudio tuvo como objetivo principal investigar los vínculos que puedan existir entre el potencial creativo narrativo o verbal y gráfico y la metacognición, así como la contribución de esta última variable a la predicción de la creatividad; como objetivo secundario se investigó el efecto del género en las variables mencionadas. El trabajo se llevó a cabo con 360 estudiantes de la Universidad Pública de Navarra matriculados en los grados de sociología aplicada, trabajo social y maestro en educación infantil y primaria, de ambos sexos, a quienes se les administró, en horario regular de clase y en una única sesión, la Prueba de Imaginación Creativa para adultos y la Escala de Metacognición Creativa. Los resultados mostraron que las relaciones entre las variables evaluadas fueron estadísticamente significativas y positivas y que la metacognición predijo moderadamente la creatividad narrativa, lo que significa que los procesos cognitivos no funcionan aislados, pues afectan y son afectados. También revelaron que los estudiantes obtuvieron resultados distintos en creatividad verbal y gráfica y que el género los diferenció sólo en el potencial creativo narrativo. La conclusión más relevante que puede extraerse de la investigación sugiere que en la Educación Superior convendría intervenir explícitamente en las habilidades creativas y metacognitivas para estimular el potencial creativo de los futuros profesionales. Palabras clave: Potencial creativo narrativo y gráfico, metacognición, autorregulación, originalidad, género.
其他摘要：The primary objective of this study was to investigate the possible links between metacognition and narrative (or verbal) and graphic creative potential as well as the contribution of the former variable to creativity. The second objective was to study the effect of gender on these variables. This study was conducted with 360 men and women students from the Public University of Navarra enrolled in applied sociology, social work, and specialising in infant and primary education. Participants were given the Adult Creative Imagination Test and the Creative Metacognition Scale during their regular school schedule and during a single session. The results showed that the relationships between the assessed variables were significant and positive. Furthermore, metacognition moderately predicted narrative creativity; thus, cognitive processes do not operate in isolation because they affect and are affected by other factors. The findings also revealed that students obtained different results with regard to verbal and graphic creativity, and men and women differed only in narrative creative potential. The most important conclusion to be drawn from this research is that creative and metacognitive skills should be explicitly involved in higher education to stimulate the creative potential of future professionals.
关键词：Narrative and graphic creative potential; metacognition; self-regulation; originality; gender;Potencial creativo narrativo y gráfico; metacognición; autorregulación; originalidad; género
