摘要：O objetivo deste artigo é traçar um paralelo entre a obra Psicogênese e História das Ciências, de Piaget e García, com o ensino de ciências a partir de uma epistemologia construtivista, derivada essencialmente da epistemologia genética. A obra, publicada pela primeira vez em 1983, concretiza a síntese de suas investigações epistemológicas acerca do desenvolvimento das ciências através da história das ciências com o desenvolvimento da inteligência por meio da psicogênese. O objetivo do livro, no entanto, não é comparar a história das ciências com o desenvolvimento psicogenético dos sujeitos, mas compreender os mecanismos de evolução das ideias pré-científicas nas crianças através da epistemologia genética. Nesse sentido, os autores apresentam uma epistemologia construtivista, a qual, no nosso entendimento, pode servir de base para a compreensão do ensino de ciências, contribuindo com reflexões acerca dos processos de ensino e de aprendizagem em sala de aula.
其他摘要：The purpose of this article is to draw a parallel between Psychogenesis and History of Science by Piaget and Garcia towards science education work from a constructivist epistemology, acquired mainly from Genetic Epistemology. The book, first published in 1983, embodies the synthesis of epistemological investigations on science development through science history by considering intelligence development throughout psychogenesis. The purpose of the book, however, is not to compare the history of science to the psychogenetic development, but rather to understand evolution mechanisms of prescientific ideas on children through Genetic Epistemology. Hence, the authors present a constructivist epistemology, which, it has seen as a basis for understanding science education in addition of contributing reflections on teaching processes and classroom learning.
关键词：Psicogênese; História das ciências; Epistemologia genética;Psychogenesis; History of science; Constructivist epistemology
