摘要：Dentro de la problemática de las estrategias instruccionales y de aprendizaje se realizo la presente investigación sobre resolución de problemas matemáticos en estudiantes de bachillerato, considerando variables del sujeto, de la tarea, del contenido y del material. La pregunta central es cómo influyen diferentes representaciones de problemas, estilos cognitivos y rendimiento académico en la resolución de problemas matemáticos? El estudio se realizo con una muestra de 120 estudiantes de bachillerato del Instituto Politécnico Nacional, las variables independientes fueron: estilo cognitivo, distintas representaciones de problemas matemáticos y rendimiento académico. La variable dependiente fue el proceso de resolución de problemas de calculo elemental. El diseño metodológico fue factorial 2x2x3, los materiales empleados fueron la Prueba de Figuras Ocultas de Witkin y una Resolución de Problemas Matemáticos. Las pruebas estadísticas utilizadas fueron la Prueba "t" de Student y Análisis de Varianza. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en la resolución de problemas de acuerdo
