摘要：La autora parte de la distinción entre conocimientos y saber, y señala que este último, más complejo y profundo se conserva, distribuye, descubre, produce, inventa, censura, o simplemente se repite en la universidad contemporánea. El análisis histórico-político de la universidad argentina la lleva a examinar críticamente las respuestas a los desafíos que representa -tanto para los gobiernos latinoamericanos como para las propias universidades- la denominada agenda internacional de la modernización de los sistemas educativos superiores. La interacción entre el estado neoliberal y una sociedad en busca de nuevas identidades, han provocado la aparición de tensiones. Para enfrentar dichas tensiones la profesora Mollis propone una reinvención de la historia sobre la base de un auténtico "ethos democrático".
其他摘要：The author departs from the distinction between the meaning of learning and knowledge and states that the latter, which is more complex and profound, is kept, distributed, discovered, produced, invented, censured or simply repeated in contemporary universities. The historical political analysis of the argentinian university leads Mollis to examine in a critical way the answers to the challenges which the so called international agenda for the modernization of higher education systems englobes, both for the Latin American governments, as well as for the universities themselves. The interaction of a neoliberal state and a society in search of new identities accounts for the surge of tensions. In order to face such tensions, the author proposes to reinvent history based on an authentic "democratic ethos".
