摘要：Tomando como referente teórico algunos principios psicopedagógicos del enfoque constructivista, se revisan diversos estudios abocados a analizar las ideas de los alumnos acerca de la historia y su enseñanza, así como los procesos de construcción del conocimiento escolar en este ámbito. Con el interés de contribuir al campo de la didáctica de la historia en el nivel bachillerato, se revisa un núcleo básico de habilidades cognitivas específicas en el aprendizaje de este dominio: noción de tiempo histórico, empatía ante agentes históricos, razonamiento relativista, explicaciones históricas y causalidad, y pensamiento crítico. Se analizan hallazgos de investigaciones nacionales y extranjeras y se ofrecen algunas prescripciones para la enseñanza de dichas habilidades.
