摘要：En este trabajo se analizan los alcances y limitaciones de la comparación de resultados de las Pruebas Nacionales que aplicó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en junio de 2003 y 2004, con el propósito de conocer las habilidades lectoras y matemáticas de los estudiantes de sexto grado de primaria y tercero de secundaria. Los resultados de las pruebas se comparan y se analizan por estrato y modalidad educativos, y por entidad federativa. Los datos muestran, con relativa estabilidad, que las escuelas privadas son las que obtienen mejores puntuaciones, mientras que las escuelas indígenas y telesecundarias obtienen las puntuaciones más bajas. Sin embargo, cuando se comparan las puntuaciones de las entidades federativas en el tiempo, se observa que los resultados se comportan con mayor inestabilidad. Se concluye que no es posible conocer el avance que tuvo el país a lo largo del tiempo, debido a las diferencias de los instrumentos utilizados.
其他摘要：In this article the author analyzes the achievements and limitations shown by the comparison of results of the Nacional Tests implemented by the Nacional Institute for Educational Assessment in June of 2003 and 2004 in order to have a grip on the reading and mathematics abilities of pupils who attend the sixth grade of basic education and the third grade of secondary education. The results of the tests are compared and analyzed by stratum, educational modalities and federal entity. The data show, with a relative stability, that the private institutions get the best score, whereas the indigenous schools and the distance secondary institutions obtain the lowest marks. However, when the point of comparison takes into account the federal entity in a diachronic perspective, the results are less stable, which leads the conclusion that it is not possible to know the actual progress experienced by the country along the years because of the significant differences in the instruments that have been used.
