摘要：El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI) y sus posibles fuentes en la población de estudiantes reportados con conductas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la prueba de Matemática de Bachillerato en Educación Media del sistema educativo formal. En la actualidad, esta temática del FDI es fundamental en el proceso de validación de pruebas con propósitos de selección, promoción y certificación. A pesar de tal relevancia, en Costa Rica no existen estudios en este campo. Por ello, dentro de este contexto y necesidades, se pretende brindar, por un lado, un aporte metodológico al demostrar las potencialidades estadísticas del método Mantel Haenszel para identificar el FDI y, por el otro, aportar algunos presupuestos teóricos sobre FDI en la población reportada con conductas del TDAH, así como generar hipótesis para prevenir el FDI en futuras pruebas de matemática.
其他摘要：The topic of this research concerns al differential item functioning (DIF) and its explanation for items in Math exam from the Costa Rican national exit tests in Secondary Education. Nowadays, the theme of DIF is one central issue in test validation, considering the wide use of tests for selection, promotion and certification purposes in the educational field. Despite that importance, research about identifying DIF or its sources has not been carried out in Costa Rica. In this context and considering this need, is that this study aims to contribute, in one hand, to provide a methodological approach for a more comprehensive study of DIF and its explanations, and, in the other hand, to generate some theoretical hypotheses about sources of DIF for the population of students enlisted with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Hypotheses that can also be useful to control, a priori, DIF in future tests of Math.
关键词：Funcionamiento diferencial del ítem; validez; prueba de matemática; trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Functioning item differential; vali...
