摘要：El propósito de esta investigación fue determinar el grado de asociación de los factores de contexto, entrada y proceso con el rendimie nto académico en el Curso de Matemática General desde la perspectiva teórica del modelo CIPP. El estudio se basó en la aplicación del modelo de regresión lineal de dos nive les, con la participación del estudiantado (nivel uno) y los docentes universitarios (nivel dos) del curso en 2010. Los hallazgos evidencian una asociación con significancia estadís tica e importancia práctica del rendimiento con ciertas variables del estudiantado relativas al historial académico (contexto), la interacción docente-estudiante y estrategias metodológicas (proce so) y del docente (entrada). Finalmente, la articulación del modelo CIPP con el análisis multinivel favoreció un acercamiento integral de un fenómeno educativo multifactorial.
其他摘要：Abstract. The aim of this research was to determine the associa tion of context, entrance background, and process factors with the academic perf ormance in the course of General Mathematics from the integral perspective of the CIP P model. The study was based on the application of the lineal regression model. The partic ipating students (level one) were enrolled in the course General Math in year 2010 and the secon d sample (level two) was comprised by the professors teaching that same course. Findings pr ovided evidence relating the students’ performance to their academic history (context), the st udent-instructor interaction and the methodological strategies (process), as well as instru ctor ́s characteristics (entrance). Finally, the articulation of the CIPP model with the multilev el analysis allowed an integral approach to a multifactor educational phenomenon.
关键词：Análisis multinivel; eficacia escolar; rendimiento a cadémico; Matemática; CIPP. Multilevel analyses; school effectiveness; academic performance; Mathematics...
