摘要：Este artículo explora las dimensiones y condicionantes que inciden en la visibilidad del profesorado en función del género. Se ha adoptado una metodología cualitativa. Para ello, se han utilizado tres métodos de recogida de datos creados por el equipo de investigación. Estos han sido la entrevista semiestructurada, el grupo de discusión y el análisis de documentos. La información recogida proviene de veintidós entrevistas realizadas con académicos de dos universidades, dos grupos de discusión de siete participantes cada uno y de los análisis de las webs institucionales, de las políticas de género y de proyectos estratégicos para la igualdad de oportunidades. El análisis de la información nos ha conducido a señalar tres grandes categorías de causas de la visibilidad. Estas categorías son: las causas relacionadas con las caracteristicas de las propias profesoras y culturales del entorno en el que se estudia la visibilidad y las causas derivadas de la fución que desarrollan: docencia, investigación y gestión. A la luz de los resultados obtenidos en esta investigación, se concluye que la visibilidad en función del género como objeto de estudio, aporta comprensión al funcionamiento de las uiversidades y al papel del género en el desarrollo profesional del profesorado. Al mismo tiempo, el presente artículo constituye un punto de partida para futuros desarrollos sobre el tema y una base que sirve para fundamentar posibles políticas y prácticas universitarias en el futuro.
其他摘要：This article explores the dimensions and conditions that affect the visibility of teachers by gender . It adopted a qualitative methodology. To do this , we used three methods of data collection created by the research team. These were semi-structured interviews , group discussion and analysis of documents. The information comes from interviews with academics twenty two universities, two focus groups of seven participants each and the analysis of institutional websites, gender policies and strategic plans for equal opportunities . The data analysis has led us to highlight three broad categories of causes of visibility. These categories are: the causes related to the characteristics of their own teachers and cultural environment in which visibility and causes arising from developing fución studied : teaching, research and management. In light of the results obtained in this investigation , it is concluded that the visibility in terms of gender as an object of study provides understanding of the operation of uiversidades and the role of gender in the professional development of teachers. At the same time , the present paper is a starting point for future developments on the subject and a base that serves to inform university policies and practices possible in the future.
