摘要：Neste artigo pretendo discutir o conceito de inovação tecnológica na educação, que tem sido associado constantemente à perspectiva da "corrente do progresso"; crença de senso comum que postula que qualquer tipo de avanço é confinado à imediata obsolescência depois de ter sido ultrapassado por um outro avanço novo. Esse efeito, que após a pesquisa revelou-se falso, oculta ou minimiza importantes avanços sociais e culturais de grande valor educativo. Assim sendo, apresentamos uma estratégia para colocarmo-nos, educativamente, em face a esse tipo de inovação, que assume várias etapas no processo de apropriação da tecnologia pelos estudantes.
其他摘要：In this article I intend to discuss the concept of technological innovation in education, a subject that has been constantly associated to the "progress approach" perspective; a commonsense conviction that assumes that any kind of progress is restricted to the immediate obsolescence when it is surpassed by a new advance. This effect, which has been revealed as false by researches, hides or minimizes important social and cultural advances with high educative value. So, we introduce a strategy to place ourselves educatively in front of this kind of innovation, which assumes different stages in the process of technological appropriation by the students.
