摘要：Los procesos de comunicación conscientes en el deporte mejoran el aprendizaje de los jugadores, en este sentido la labor del entrenador en baloncesto es primordial. El presente estudio indaga en los elementos de comunicación referidos a disposición espacial, agrupamiento en la información y período de la temporada. Estudiamos a tres entrenadores de baloncesto en diferentes categorías (ACB, LEB y EBA). Los instrumentos y la técnica utilizada son cámaras de vídeo y observaciones sistemáticas con triangulación de observadores. Los resultados indicaron que el equipo de superior categoría (ACB) era el que más información transmitía (36,5%; n=1.052). En general, el uso del espacio medio (45,2%), la transmisión de información a nivel colectivo (67,2%) y las instrucciones en la semana previa a competiciones eliminatorias (en torno al 35%) ofrecían los valores más altos. La categoría con menor nivel (EBA) indicó la necesidad de un mayor aprendizaje técnico-táctico, repercutiendo en un mayor uso del espacio cercano por parte del técnico; todos emplean mayoritariamente la información grupal como modo de comunicación, siendo el espacio medio el más utilizado.
其他摘要：The processes of conscious communication in sport improve players' learning; thus, the job of the basketball coach is paramount. The present study investigates the communication elements referred to as space arrangements, grouping information, and period of the season. We studied three basketball coaches in different categories (ACB, LEB and EBA). The instruments and the technique used were video cameras and systematic observations by means of triangulation. The results indicated that the team in the highest category (ACB) was the one that transmitted the most information (36.5%; n=1052). In general, the use of half the space (45.2%), the transmission of information to the group (67.2%), and instructions in the week before eliminatory competitions (around 35%) offered the highest values. The lowest-level category (EBA) indicated the need for greater technical and tactical learning, which resulted in a greater use of space near the coach; all employed mostly group information as the mode of communication, with half the space being the most used.
