摘要：Diversos factores influyen en el desarrollo intelectual de niños en edad preescolar con desventajas socioeconómicas. El desarrollo de la inteligencia es un concepto multidimensional que está deter minado por factores biológicos, sociales y ambientales. Sin embargo, en la presente revisión únicamente se analizan y discuten los aspectos sociales y ambientales. Algunos de los factores que presentan profundos efectos en el desarrollo cognitivo son los siguientes: la estimulación del medio ambiente, las actitudes de los padres, la edad materna y la educación. Se ejemplifican también algunos programas de prevención e intervenciones exitosas encaminadas al enriquecimiento del desarrollo cognitivo infantil. Parece que los programas de intervención temprana en el segundo y tercer año de la vida infantil tienen efectos fundamentales en el desarrollo cognitivo de aquellos niños con ciertas desventajas. Es claro que el aprendizaje se inicia con el nacimiento. A l gunos estudios longitudinales mostraron que el periodo más efectivo para la intervención es durante la niñez temprana. Aquellos niños que han estado en programas de estancias y jardines infantiles han mantenido estos logros en la adolescencia y en la edad adulta. Algunos de estos beneficios incluyen puntuaciones elevadas en pruebas de IQ, mejores calificaciones en pruebas de puntuación y mejores habilidades en lectura y matemáticas , mayor número de logros educacionales, mayor número de títulos universitarios y un menor número de problemas psicológicos y de salud mental. Por tanto, la investigación en programas tempranos de alta calidad proporciona múltiples ventajas en forma personal, así como para la sociedad en su conjunto. Activistas sociales, psicólogos y consejeros deberían hacer un mayor esfuerzo para modificar las políticas gubernamentales y la asignación de fondos.
其他摘要：The intellectual development of socioeconomically disadvantaged preschool children is influenced by several factors. The development of intelligence is a multidimensional concept that is determined by biological, social, and environmental factors. In this literature review, however, only the social and environmental factors are discussed. Some of the factors that have profound effect on children’s cognitive development are as follows: environmental stimulation, parental attitudes, maternal age, and education. Successful intervention and prevention programs aimed at enhancing children’s cognitive development are also exemplified. It appears that early intervention programs in the second and third year of an infant’s life have fundament al effects on the cognitive development of disadvantaged children. It is clear that learning starts with birth. Longitudinal studies revealed that the most effective period for intervention is early childhood. Those who received early day-care and pre school intervention programs have sustained these gains in adolescence and adulthood. Those benefits include higher IQ scores, better achievement test scores, better reading and math skills, more educational attainment, more college degrees, and fewer ps y- chosoc ial and mental health problems. Therefore, it appears that investing in early high-quality programs provide multiple advantages for individuals and society. Social activists, psychologists, and counsellors should make every ef fort to affect the allocation of governmental funds and policies.
关键词：Desarrollo de la inteligencia; educación maternal; privaciones e inteligencia; niños desfavorenidos; niños en edad preescolar y desarrollo de la inteligenciaIntelligence development; maternal education; deprivation and intelligence;disadvantaged children and intelligence; preschool children and intelligence development
