摘要：El presente trabajo evalúa la eficacia del programa VISPRO.Grafías para el aprendizaje de la escritura de letras en sus fases iniciales. Se evaluó la calidad de ejecución (número de errores) de diez letras en un curso de preescolar (n=27). Los sujetos con mejor ejecución fueron asignados a un grupo que sirvió de control (n=7). Los demás se asignaron aleatoriamente a los dos grupos experimentales A y B (n=10). La intervención consistió en diez sesiones de diez minutos para cada niño con el programa informático para mejorar la escritura de cinco de dichas letras. Después de aplicar la intervención sólo al grupo A se realizó la segunda evaluación de todos los sujetos. El programa se aplicó a continuación al grupo B y se realizó una tercera evaluación. Los resultados muestran una significativa reducción del número de errores cometidos por los sujetos tras recibir la intervención. Ambos grupos (A y B) llegan a equipararse al C al final del programa. Además, el tratamiento consigue efectos superiores a los producidos por el trabajo cotidiano en la clase.
其他摘要：The aim of this study is to assess the effectiveness of the VISPRO.Grafías application to improve letter writing in its initial steps. Writing quality (number of errors) was measured directly while preschoolers wrote ten different letters (n=27). The best writers were assigned to the control group (n=7). The other children were randomly assigned to the experimental groups A and B (n=10). Treatment consisted of ten individual sessions of ten minutes. During each session the child worked with the application in order to improve his or her letter writing. When the group A completed the intervention, the quality writing of all children was assessed again, and a third evaluation was carried out after intervening on the group B. Results show a statistically significant decrease of the number of errors made by children after treatment. Both groups A and B reach the same level than group C at the end of the program. Furthermore, treatment seems to be better than the daily writing work that children did in the classroom.
