摘要：El primer objetivo de nuestro estudio era encontrar el efecto de variables léxicas y subléxicas (categoría léxica, frecuencia léxica, categoría gramatical y longitud de la palabra) en la adquisición de la lectura en adultos neolectores en la adquisición de una lengua transparente como el castellano. El segundo objetivo era comparar el efecto de esas variables en adultos neolectores que se inician en el aprendizaje de la lectura y aquéllos que llevan más de tres años aprendiendo. Usamos cuarenta y cuatro adultos (con edades comprendidas entre los 42 y 72 años), divididos en dos grupos de veintidós personas cada uno según los años que llevaban en el centro aprendiendo a leer. Todas los sujetos realizaron una prueba de lectura con 306 ítems en la cual estaban contrabalanceadas todas las variables anteriormente mencionadas. La variable dependiente era el porcentaje de respuestas correctas en la prueba de lectura. Los resultados mostraron que había diferencias significativas en el número de errores cometidos entre los dos grupos de adultos. Las cuatro variables estudiadas mostraron el mismo tipo de efecto sobre la ejecución lectora, tanto para los sujetos que acaban de comenzar a leer, como y aquéllos que llevaban más tiempo, indicando que los primeros utilizan la ruta léxica y la fonológica. Los datos sugieren la universalidad del modelo de la doble ruta.
其他摘要：The main aim of our study was to find out the effect of several lexical and sublexical variables (word length, lexical frequency, lexical category and grammatical category) in the acquisition of reading in adult illiterates in a transparent language such as Spanish. The second goal of our study was the comparison of the effect of these variablse. Forty four people illiterate between the ages 42 and 72 years, were tested. None of the subjects had attended school in chidlhood. However, twenty two had attended literacy classes for a period bellond to three years. All the illiterate subjects were assessed using a reading test composed of 306 items in which we balanced all the variables. The dependent variable was the percentage of correct response in a descontextualized word reading test. Our results showed that all the above mentioned variables produced a significant effect on the number of errors made by the adults. The four variables studied showed the same effect on reading performance for both two group, indicating that the group with less experience reader also use both the lexical and the phonological route. Our data suggest the universality of the dual route mode.
关键词：Reading acquisition; Adult illiterates; Dual- Route models; Spanish;Adquisición de la lectura; Adultos neolectores; Modelos de Doble Ruta; Español
