摘要：Se analiza la evolución con la edad del uso de estrategias de aprendizaje y de recuerdo, en un grupo de 500 individuos normales, de edades comprendidas entre los 35 y los 92 años, distribuidos en cinco grupos de edad (35- 44, 45-54, 55-64, 65-74 y 75 y más), mediante una tarea de aprendizaje de una lista de palabras semánticamente estructurada. En los cuatro grupos de menor edad, la curva de aprendizaje es muy similar en todas las variables consideradas, si bien reviste valores cada vez más bajos (en las variables positivas) o más altos (en la variables negativa), respectivamente, a medida que aumenta la edad. En lo que respecta al mantenimiento del aprendizaje, el grupo de 65-74 años se diferencia de los dos precedentes por una menor resistencia a la interferencia. En cuanto al grupo de individuos mayores de 74 años, su curva se diferencia de la de todos los demás grupos a partir del tercer ensayo de aprendizaje. Por lo demás, todos los grupos, incluido el de más edad, se benefician de la sugerencia del uso de la estrategia semántica. Se intenta explicar estos resultados a la luz de las predicciones que se desprenden del envejecimiento cerebral, por un lado, y de un modelo neurocognitivo de funcionamiento de la memoria, por otro.
其他摘要：Using a semantically structured list of words, the usage of learning and recall strategies by a group of n=500 individuals 35 through 92-year-old, has been examined. The individuals were distributed into five age groups (35- 44, 45-54, 55-64, 65-74, 75 and more). Regarding the learning essais, the three younger groups showed, on each of the variables considered, a quite similar curve, although values either decrease (on the positive variables) or increase (on the negative variable), respectively, as age increases. Regarding the recall tests (short and long delay, respectively), the 65-74 age group shows a diminished resistence to interference when compared with the two younger groups. On the other hand, the curves showed by the individuals aged 75 and more differe from the rest of the age group ones on every variable considered, both regarding the learning essais and the recall tests. Otherwise, the four groups benefit equally from the incitation to use a semantic strategy. The results are discussed from a neuropsychological approach, considering both, the available data about brain aging and a cognitive model of memory systems.
关键词：Aging and learning; aging and use of strategies; aging and retention;Envejecimiento y aprendizaje; envejecimiento y uso de estrategias; envejecimiento y retención
