摘要：El objetivo de esta investigación ha sido determinar algunos factores que pueden explicar las inconsistencias encontradas en los modelos y tipos de regularización e irregularización de verbos en español. Hemos generado una relación de pseudoverbos a partir de la manipulación fonológica de doce verbos que hacen irregular el presente de indicativo (seis de alta y seis de baja frecuencia) y se la hemos presentado a los sujetos experimentales (117 niños/as de los cursos escolares comprendidos entre 2º y 6º de educación primaria) para que, ante la presentación de cada pseudoverbo en infinitivo dijeran la primera persona del singular de dicho pseudoverbo (ej., de tember tembo o tiembo). En general, los resultados que hemos obtenido indican que: a) el número de irregularizaciones disminuye a medida que avanza el curso escolar, b) se emiten más veces como irregulares los verbos de alta que los de baja frecuencia de uso, c) el número de irregularizaciones depende de la proporción entre la frecuencia categorial (type) y la frecuencia de uso (token). Si esta proporción es alta se adopta con mayor probabilidad la forma irregular del pseudoverbo que la forma regular, lo contrario que sucede en el caso de que esta proporción sea baja y d) el número de irregularizaciones depende de la similitud fonológica entre el pseudoverbo y el verbo-origen. Se interpretan los resultados en términos de las demandas de procesamiento que requieren la adopción de las formas regulares e irregulares de pseudoverbos o de verbos desconocidos.
其他摘要：Verbal morphology: study of the irregularization of novel verbs in spanish children. This research aims to identify some factors wich may esplain the inconsistences found in models and types of regularization and irregularization of verbs in Spanish. We have generate a list of novel verbs from the phonological manipulaton of twelve verbs wich make irregular the present simple (six of high and six of lox frequency). We have presented this list to 117 experimental subjects (children of secondthrough- six-year primary schools) so that each subject is asked to say the first person of the novel verbs (e.g. of tember -tembo or tiembo-). Our results seem to indicate: a) the number of irregularization decreases in going up the academic year, b) the nevel verbs generated starting from verbs of high frequency are emitted as irregular more often that those of low frequency, c) the number of irregularizations depends on the proportion of the categorial (type) and use (token) frequency. When this proportion is big, the irregular form of the novel verb is adopted with higher probability than that of the regular form; for small proportion, it ocurrs the contrary; d) the number of irregularizations depend of the phonological similarity between the novel verb and the original verb. The se results have been interpreted by means of the processing requirements to adopt the regular and irregular forms of novel verbs or unknown verbs.
