摘要：La habilidad para argumentar es fundame ntal para la inserción en sociedad. Sin embargo, la ev i- dencia sugiere que los sistemas escolares muestran poca capacidad para promover el desarrollo de estas habilidades. En parte , esto se debe a la dificultad para medirla y reconocer su progreso. El objet ivo de este estudio fue construir un instrumento para medir habilidades de argumentación escr i ta en niños y niñas de quinto básico que asisten a establecimientos municipales del sector poniente de la Región Metropolitana de Santiago . Participaron 154 estud iantes chilenos (77 niñas). Se e n contró evidencia que apoya la confiabilidad del instrumento y su capacidad de informar el nivel de desarrollo de distintas dimensiones de la habilidad de argumentación escrita. Con respecto al desempeño de los estudiantes, coherente a lo esperado, la mayoría de los estudiantes son cap a- ces de elaborar opiniones y argumentos simples y comprender contra - argumentos. Sin embargo, pr e sentan claras dificultades para elaborar contra - argumentos.
其他摘要：The ability to argue is fundamental to be socially fit. However, evidence suggests that school systems show little capability to promote the development of t hese kinds of skills. In part, this is a consequence of the difficulty to measure and acknowledge progress. The objective of these study was to construct an instrument to measure written argumentation skills in fifth graders of municipal schools in the wes tern metropolitan area of Santiago. 154 Chilean students participated, 77 of whom were girls. Findings supports the claim that the instrument is reliable and able to report the level of development along several dimensions of written argumentation skills. Consistent with expectations, most students were able to elaborate opinions and simple arguments and to understand counter - arguments. However, they clearly had difficulties providing counter - arguments.
