摘要：Se presenta una investigación sobre el concepto de variación mediante una propuesta de diseño de estrategias de enseñanza para docentes, como resultado de la aplicación de un cuestionario diagnóstico a una muestra de maestros pertenecientes a cinco unidades académicas del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Se obtuvo que los profesores emplean un tipo de estrategia de enseñanza que no promueve el aprendizaje del concepto ni el desarrollo de habilidades, por lo cual se propone trabajar problemas en contexto para promover el desarrollo conceptual del tema de variación y las habilidades que los estudiantes deben utilizar para resolver problemas relacionados con el mismo tema. El marco teóricometodológico se basa en la matemática en el contexto de las ciencias.
其他摘要：The presented research is about the concept of variation worked by a proposal of design of teaching strategies for teachers, as a result of a diagnostic test of a sample of teachers from five different schools of the Instituto Politécnico Nacional (IPN). As a result was got that the teachers use only one kind of teaching strategy doesn't allow the learning of the concept and neither of skills development, because of that is proposed to work problems in context to promote the conceptual development of the variation topic and the skills that the students have to use to solve problems related with the same subject. The theoretical-methodological framework is based in the mathematic in the context of sciences.
