摘要：Cette étude examine l'interaction asynchrone médiatisée par ordinateur d'un groupe de mathématiques en service des enseignants qui échangent leurs points de vue sur la solution d'une activité mathématique. Ces enseignants sont inscrits dans un programme de maîtrise en enseignement des mathématiques. Sur la base de l'analyse de l'interaction, il est affirmé que le groupe d'enseignants a accompli un dialogue (tels que définis dans Alrø & Skovsmose, 2002), ce qui contribue à produire un changement positif dans certains des idées mathématiques de l'un des participants à la dialogue. L'analyse montre comment l'implication de l'enseignant, éducateur dans l'interaction mais ont une influence capable de rompre le dialogue établi entre les enseignants.
其他摘要：This paper examines the computer mediated asynchronous interaction of a group of in-service mathematics teachers who are exchanging their points of view on the solution of a mathematical activity. These teachers are enrolled in a master´s degree program in mathematics education. Based on the analysis of the interaction, it is argued that this group of teachers accomplished a dialogue (as defined in Alrø & Skovsmose, 2002), which helps to produce a positive change in some of the mathematical ideas of one of the participants in the dialogue. The analysis illustrates how the involvement of the teacher educator in the interaction may have an influence capable of breaking the dialogue established between the teachers.
关键词：Mathematics teacher education; eLearning; interaction; communication; dialogue; critical learning;Mathématiques de formation des enseignants; l'apprentissage; l'interaction; la communication; le dialogue; la critique d'apprentissage;Formación de profesores de matemáticas; educación a distancia; interacción; comunicación; diálogo; aprendizaje crítico
