摘要：Este trabajo presenta los resultados de una investigación que se realizó con el objeto de conocer la forma en que se integran las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en la formación inicial de docentes (FID) en Chile. Se analizaron 19 programas de estudios de ocho universidades del país, mediante un proceso de categorización en tres grupos de análisis y cinco dimensiones de informática educativa. Los resultados dan cuenta de la escasa relevancia del tema en los actuales programas, así como de la focalización en la enseñanza de herramientas computacionales más que en la utilización de las tecnologías para desarrollar innovaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
其他摘要：This work presents the results of an investigation made in order to knowing the form in which the technologies of the information and the communication in the initial formation of teachers are being integrated in Chile. 19 programs of studies of eight universities of the country were analyzed, by means of a process of categorization in three groups of analysis and five dimensions of educational computer science. The results give bill of the scarce relevance of the topic in the current programs of studies, as well as the approach in teaching of computational tools, more than in the use of the technologies to develop innovations in the teaching processes and learning.
