摘要：Se presenta el análisis de errores más comunes en los exámenes del curso ingeniería de procesos I de la carrera de ingeniería química industrial. Se describe la naturaleza del problema y su impacto en la eficiencia terminal de los egresados. Entre las acciones tendientes a mejorar el aprendizaje, que ya se han puesto en práctica, destacan las técnicas de trabajo cooperativo en el salón de clase, centradas en el aprendizaje y desarrollo de proyectos por equipos de cuatro a cinco alumnos. Se concluye que, al cambiar de la didáctica centrada en el profesor a la centrada en los alumnos la frecuencia de errores disminuye, y la calificación promedio al final del curso aumenta. Se observa, además, que los estudiantes excelentes son quienes mejor se adaptan a la didáctica centrada en el alumno.
其他摘要：An analysis of common mistakes in the exams of the process engineering course of the chemical engineering curricula is presented. A description of the nature of the problem and its impact on the final efficiency of graduates is given. Among the actions considered to improve learning and that already have been applied in the classroom are the cooperative students' work using the student centered instructional approach and the project based learning approach. The frequency of exams mistakes has decreased while the grade point average has increased, as a consequence of adopting the students' centered instructional approach. Finally it is observed that high performance students are the ones that more easily accept this instructional approach.
