摘要：En la obra de Kerschensteiner, Natorp y Spranger se deduce una invariante pedagogía: la educación moral. Desde propuestas pedagógicas diferentes, los tres autores abogan por una educación que permita consolidar la naciente democracia. Ante un horizonte político así, resulta lógico que sus propuestas pretendan educar moralmente al ciudadano. Tanto la escuela del trabajo de Kerschensteiner, como la pedagogía social de Natorp o la pedagogía culturalista de Spranger comparten un mismo proyecto moral: educar para la ciudadanía activa. Este principio convergente en los tres autores se fomentará a través de la educación moral basada en la igualdad política y social. Las líneas que siguen analizan los proyectos educativos de estos intelectuales para ilustrar la importancia de la educación moral en la construcción de la identidad nacional.
其他摘要：In the work of Kerschensteiner, Spranger and Natorp an invariant pedagogy is deduced: moral education. From different pedagogical approaches, the three authors advocate for an education that allows the consolidation of the incipient democracy. Facing a political horizon, it is logical that their proposals try to educate the citizen morally. Both the school of work of Kerschensteiner and the social pedagogy of Natorp or the culturalist pedagogy of Spranger share the same moral project: educate for the active citizenship. This convergent principle of the three authors will be encouraged through moral education based on social and political equality. The following lines analyze the educational projects of these intellectuals to illustrate the importance of moral education in the construction of national identity.
关键词：Educación moral; educación democrática; pedagogía social; pedagogía del trabajo; pedagogía cultural; ciudadanía;Moral education; democratic education; social pedagogy; pedagogy of work; cultural pedagogy; citizenship;Éducation morale; éducation démocratique; pédagogie sociale; pédagogie du travail; pédagogie culturelle; citoyenneté
