摘要：En el transcurso de los años, algunos investigadores han comprobado que cuando los docentes desarrollan sus clases de una manera tradi - cional –entendiendo esta manera de enseñanza como la ejecución de clases centradas netamente en el docente y la repetición continua de ejercicios y problemas de aplicación por parte de él– los estudiantes no interiorizan los conceptos expuestos, sino que solo memorizan pro - cesos matemáticos que no permiten contextualizar ese conocimiento en situaciones diferentes a las que han memorizado. En ese sentido, se diseñó y ejecutó, en cinco sesiones de clase, una estrategia de aula que se considera innovadora, pues emplea una variante de la metodología del aprendizaje basado en problemas, para complementar el proceso de enseñanza/aprendizaje de la construcción y el análisis de circuitos eléctricos. Se usaron las tecnologías de la información y la comuni- cación ( ti C ), un tablero inalámbrico de bajo costo y un software de tipo experimental a los que se atribuye una contribución a la mejo - ra del aprendizaje y la calidad de la enseñanza. La estrategia, con sus componentes, son herramientas que, si se les da un buen enfoque pe - dagógico, permiten generar en los estudiantes confianza, motivación y dar espacio para un proceso activo y continuo en el desarrollo de su conocimiento.
其他摘要：Throughout the years, some researchers have confirmed the fact that when teachers give traditional classes (e.g. teacher-centered lessons, continuous repetition of exercises and implementation problems) students do not embrace the explained concepts, but only memo - rize mathematical processes that do not allow them to contextualize knowledge in situations that differ from the one they have memo - rized. Following these studies, a teaching strategy has been designed and executed in five class sessions: It is considered innovative be - cause it introduces a variation from the problem-based learning meth - odology. It complements the teaching/learning process on the subject of building and analysing electric circuits through information and communication technologies. Most notably the strategy used a low- cost wireless board and experimental software that have been re - garded as contributing to learning improvement and higher teaching quality. The strategy and its component parts are tools that, under an appropriate pedagogical approach, inspire students with confi - dence and motivation – allowing an active and continuous knowl - edge development process
关键词：Aprendizaje basado en problemas; ti C ; circuitos eléctricos;Problem-based learning; information and communication technologies; electric circuits
