摘要：El objetivo de este trabajo fue indagar si los grupos de autoconocimiento y desarrollo personal favorecen el mejoramiento de estilos funcionales y adaptativos de la personalidad y si posibilitan el incremento de la esperanza y la autoestima en jóvenes universitarios. Se trabajó con dos grupos cerrados de estudiantes ingresantes en la Universidad, de ocho y siete miembros respectivamente, utilizando recursos facilitadores de autoconocimiento de extracción gestáltica y cognitiva, durante ocho sesiones, a lo largo de cuatro meses. Con el fin de evaluar estilos de personalidad -funcionales o disfuncionales- se aplicó el Inventario Millon de Estilos de Personalidad (Millon, 1997); para indagar acerca del grado de Esperanza-Desesperanza se utilizó el test desarrollado por Pereyra (1996). El nivel de autoestima fue evaluado mediante el Cuestionario de autoestima de Rosenberg (1966). La investigación se llevó a cabo en tres instancias: 1. Pre-test. Se aplicaron los instrumentos de evaluación psicológica mencionados. 2. Utilización de recursos facilitadores de autoconocimiento durante ocho sesiones con los grupos de estudiantes. 3. Post-test. Se aplicaron nuevamente los instrumentos de evaluación psicológica. El análisis de los resultados mostró un incremento significativo en los niveles de la esperanza y de la autoestima y en las puntuaciones representativas de estilos funcionales de personalidad.
其他摘要：This work is aimed at finding out whether the groups of self-knowledge and personal development favor the improvement of functional and adaptative personality styles, and whether they increase university students´ hope and self-esteem. The sample was made up of freshmen divided into two closed groups of eight and seven members, respectively. Facilitator resources of self-knowledge from the Gestalt and cognitive perspective were used for eight sessions in four months. To assess personality styles -functional / dysfunctional, Millon Inventory of Personality Style (1997) was applied. To learn about the level of Hope /Despair, Pereyra¿s test (1996) was applied. Self-esteem level was assessed by Rosenberg¿s Self-esteem Scale (1966). The research work was carried out in three stages: i) Pre-test stage, in which the abovementioned psychological instruments were applied, ii) facilitator resources of self-knowledge were used during the eight sessions with the groups of students, and iii) post-test stage, in which the psychological instruments were once again applied. The results show a significant increase of hope and self-esteem levels and of scores of functional styles of personality.
关键词：Grupos de autoconocimiento; optimo desarrollo personal; estilos de personalidad; autoestima; esperanza / desesperanza;Self-knowledge groups; optimal personal development; personality styles; self-esteem; hope / despair
