摘要：La investigación de las habilidades sociales es relevante, no sólo por su dimensión relacional, sino por su influencia en otras áreas de la vida del sujeto. Los estudios con niños han puesto de manifiesto que la carencia de habilidades sociales asertivas favorece la aparición de comportamientos disfuncionales en el ámbito familiar y escolar. En los adolescentes, los déficits de habilidades sociales pueden incidir negativamente en la consolidación de la identidad como en la cristalización de trastornos psicopatológicos. De allí que el diagnóstico y la intervención en esta temática sea una alternativa de prevención. El objetivo de este trabajo es describir las características de las habilidades sociales en la infancia y la adolescencia, tanto como destacar su importancia desde una perspectiva salugénica. Se analizan las características de las habilidades sociales en la infancia y en la adolescencia, y las teorías en las que se sostienen las principales experiencias científicas de intervención frente a los déficits en las mismas. Se concluye analizando críticamente los alcances y límites que presentan estas estrategias de diagnóstico e intervención.
其他摘要：The research on social abilities is relevant not only because of its relational dimension but also because of its influence on other areas of the subject¿s life. The studies with children have shown that the lack of social abilities contributes to the occurrence of dysfunctional behaviors within the school and family environments. With respect to adolescents, social ability deficit may have a negative effect on identity consolidation and may contribute to the manifestation of psychopathologic disorders. Thus, diagnosis and intervention in this subject are a prevention alternative. The aim of this study is to describe the characteristics of social abilities in childhood and adolescence and to highlight their importance from a positive perspective. Both the characteristics of social abilities in childhood and adolescence and the theories which support the main scientific experiences of intervention in deficits are analyzed. As a conclusion, the scope and limits of the diagnosis and intervention strategies are examined.
